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首页 > 协会动态> 广东省科普中心举办第二届机器人创客教育探究体验培训活动

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2017年10月30~31日,广东省第二届机器人创客教育探究培训与交流学习活动在东莞举行。广东省科普中心联合省科普志愿者协会,组织广州、惠州、江门、深圳、汕头等地机器人创客教育探究体验活动试点单位的职员约30人参加培训交流活动。

 

省科普中心主任郑文丰主持开班仪式。据介绍,本次培训活动旨在贯彻实施《广东省全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016-2020年)》,积极探索“双创”人才的培养方式,增强我省青少年的科学兴趣、创新意识、学习实践能力。进一步提高科技辅导教师、科普工作者、科普志愿者开展STEAM教育,组织策划科普活动的创新能力和业务素质,提升机器人创客教育探究体验室的公共科普服务能力。

 

“STEAM”教育是采用探究性科学教育(Inquiry based science education)的理念,体现“做中学”在教育过程的重要性,在学生的学习过程中充分结合教具与学具的应用,让科学学科更加趣味、立体,培养了学生探索、科学分析、实验过程、动手实现的创客精神。

机器人创客教育引入校园,对学生有以下三个方面的获益。其一,丰富学科生活,培养动手能力。通过自我组装、制造机器人等过程,不但会提升青少年的科学兴趣,同时也会从小培养学生养成凡事自己动手的良好生活习惯。其二,锻炼意志品质,培养团队精神。机器人制作涉及相关领域多种门类的专门知识,青少年必须广泛涉猎,持之以恒,才能有所成就。机器人的制作过程,正是锻炼意志、培养坚韧品质的过程,也是团队学习、协作的结果。其三,激发创新精神,培养科学兴趣。参与机器人制作,能使学生自小就对科学产生兴趣,获得科普知识,同时也将激发他们的创新能力。

 

本次培训内容主要是智能运输系统结构与搭建,以小组竞赛方式进行交流学习,老师们在专家讲师的指导下,兴趣高涨,积极参与,在大胆的探索和尝试过程中,了解了机器人智能运输系统的结构,发挥团队协作精神,完成了机器人智能运输系统设计、组装、以及作品的智能操作,增强了学员们的动手操作能力和创新创造能力。

 

 

科普词条: 机器人  意识  创客  意志品质  兴趣